排列三试机号近10期

設為首頁    加入收藏   校長信箱   網站留言    

網站位置導航

您現在的位置:首頁 > 學生生活 > 獎學助學

獎學助學


       學生會
       學生撰稿
       校園之星
       文藝活動
       軍訓專題
       獎學助學
       學校廣播站
       成績查詢
       征文活動

 

 


怎樣上好早讀課


錄入:admin  作者:  來源:  2015-1-6  人氣:

  一、早讀作用
  
  語文、英語和漢語是需要記憶的學科,而“讀”又是語文和英語教學目標之一,因此,要十分重視早讀課的管理和效果。
  
  1、積累知識。早晨是記憶的高峰期,雖然時間不長,但此時早讀對積累知識很有幫助。利用早讀課可以系統完成字音、字形、字義的積累,詞語的積累,成語的積累,寫作素材等的積累。
  
  2、提高能力。培養朗讀能力。語文、英語和漢語教學主要培養學生“聽”“說”“讀”“寫”能力,“讀”在四種能力中價值獨特,“讀”是思的憑借,是悟的前提,是說的儲備,是寫的基礎。早讀課倡導學生大聲朗讀,是提高學生上述四種能力,特別是“讀”的能力的途徑。
  
  3、培養閱讀習慣。早讀課是培養學生良好讀書習慣的絕佳時間。有效的朗讀可以激發興趣,燃起學生學習語文、英語和漢語的渴望和熱情,幫助學生養成閱讀的習慣。
  
  4、完善教學環節。信息反饋與糾正功能。教師早讀課到班級中進行指導,能及時發現學生朗讀上存在的問題,或者發現自己教學中遺漏掉的知識點,從而發現教學中存在的問題。這樣就可以及時給予糾正,示范和指導,有針對性地制定以后的課堂教學計劃。
  
  5、復習、預習功能。“重復是學習之母” “讀書百遍,其義自見。”科學合理地利用好早讀課,它是學生及時鞏固舊知、產生新知的寶貴時機。當然,也可以利用早讀課預習新課,為新授課文奠定基礎。
  
  二、早讀現狀
  
  1、缺乏管理。個別老師對學生違規行為視而不見,借早讀處理班務、處理自己事務等;部分學生自制能力差,睡覺,閑聊,上廁所,做其它學科作業。
  
  2、目標模糊。部分老師沒有對本學年或學期的早讀課目標進行深入的思考,甚至對于近期的早讀課目標也缺乏明確的認識。對于學生而言,隨心所欲朗讀就更成為常態,究竟讀什么,達到什么目的都不很清楚。
  
  3、形式單一。大家都明白早讀在于“讀”,但怎樣讀,卻是許多老師沒有認真研究的。一節早讀課下來,不是課代表帶讀,就是學生獨自朗讀。長時間用同一方式做某一事情,會讓人覺得枯燥乏味,產生厭倦情緒,自然,早讀課堂也會顯得沉悶。久而久之,早讀課的聲音越來越低小,同學們越來越不喜歡早讀。
  
  4、效率不高。由于上述情況的存在,加上缺乏學法的指導,早讀課陷入了無序、重復的境地,從而造成效率低下。我們看到,盡管一個學期有幾十節早讀課,但到頭來,考試時候,要求背誦默寫的書上的4分的內容好多學生還是不能寫出或不能全部寫出。
  
  三、早讀課的開發與利用
  
  1、強化管理。教師要準時進入教室組織學生進入早讀狀態。教師要在教室內巡視輔導,指導學生高效率地進行早讀,杜絕學生不出聲、做作業、做小動作、睡覺、隨便講話等不良現象;加強檢查監督,保證早讀課的出勤人數和秩序。
  
  2、明確目標。早讀課要有明確的目標和要求。早讀課最主要的任務是朗讀與背誦,那么讀什么,背什么,完成多少任務,都要在讀之前確立。沒有明確的早讀任務,學生就沒有壓力,早讀的實際效用就不會很大。從備課組的角度,至少要有一個明確的學期早讀計劃,從老師的角度,早讀課要有明確的目標和任務。讀什么,背什么,完成多少任務,必須讓學生清楚。
  
  3、加強檢查。安排了早讀的目標、任務還需要檢查。如不檢查效果,學生朗讀就少壓力,缺少壓力就沒有了動力,自然早讀的效果就不會很好。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時間一般選在早讀課的最后或安排某個專門的時間,檢查時根據學生學習層次,注意優差兼顧,難易適中。檢查形式多種多樣,可以是老師組織檢查,也可以是同學間口頭檢查,老師抽查。對沒有完成早讀任務的同學則“窮追不舍”,約定時間再次檢查,直到完成任務為止。
  
  4、創新形式。
  
  領讀。領讀是早讀課中必不可少的環節,它可以統一行為,使學生注意力集中,也可以培養學生的審美情趣,同時還能活躍氣氛。
  
  范讀。特別是對于課文中的難點、重點,要親自指導領讀。這對老師新課的開展,也清除了一定的障礙,到上新課時,許多學生對于新課內容已經有一定印象了,這樣便于知識的接受和鞏固,提高教學效果。
  
  站讀。早讀課時,總有部分同學坐著的時候,精力不集中,開小差,做這玩那,甚至打瞌睡。如果站著,雙手捧書,那再去做其它事情的機會就少了。
  
  分段式朗讀。把早讀課一般分成幾段:如一段時間為了復習而朗讀,一段時間為了預習而朗讀,一段時間為了課文拓展而朗讀。當然,最后一段時間也可以留白,不朗讀,用幾分鐘時間檢查早讀效果。
  
  還可以采用比賽式朗讀、背誦式朗讀、集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀等等各種形式朗讀以活躍早讀課氣氛,調動學生的積極性。

網站總點擊量:667191


版權所有:吉林省汪清縣第四中學 吉ICP1300522
地址:汪清縣汪清鎮濱河街道東1183號
維護:汪清四中電教科 E-mai: 
[email protected]

排列三试机号近10期